澳门职业移民培训机构排名前十有哪些

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1、景鸿移民顾问有限公司的公司介绍

公司拥有遍布全球的同质服务机构，总部位于加拿大温哥华（Vancouver），这是当地唯一一个由华人经营的移民顾问公司。除在多伦多（Toronto）、蒙特利尔（Montreal）设立办事处；并在北京、香港、广州、深圳、澳门成立分公司，已形成了全球一体化、便捷高效的移民留学顾问服务链。无论走入任何一个景鸿，都将为客户提供专业咨询、语言培训、申请指导、安家就业等相同高质量的服务，客人也可以根据自身的需要，灵活地选择入表地和面试地，切身体验景鸿带来的全方位一站式服务。景鸿有一支由资深顾问、著名律师、注册会计师组成的专家团体。并先后礼聘加拿大前任高级移民官主管和众多经验丰腴的专业移民、留学顾问联袂，专家们凭借多年来的丰腴经验、对移民留学政策的深入把握以及严谨的职业操守，确实地为客户们提供高品质咨询服务和指导，致力帮助有意移民及留学海外的人士实现梦想；景鸿全心为客户着想，提供完善的“培训--申请--安家--就业”等系列专业服务。为移民、留学客人安排前置、后续的语言培训，资深专家将提供全程申请指导。在客人顺利取得签证后，并不意味着景鸿的服务就此结束，而正是包括接机、租房、入学、工作等30多项安家服务的开始。在异国他乡，客人将得到当地工作人员热忱、详尽地生活指导和帮助，以尽快融入新的学习和生活中。目前，公司已成功办理了万多宗移民申请，其中涉及投资、企业、自雇、独立移民、家庭团聚等多方面案例，积累了极为丰腴的移民申请经验。景鸿公司董事长关景鸿博士更荣获了“世界杰出华人”、“盛世华人”的称号，其专业服务、亲和友善亲的笑容、细致入微、以客户为中心的工作态度，赢得各国政府认可和广大客户的信任及支持。为移民留学中介行业树立了一个良好的品牌形象，为景鸿在移民行业及客户中赢得了极佳的声誉，成为当之无愧的移民行业典范。员工队伍的培养与建设同样是景鸿公司一贯重视的环节，培养具备“诚信”职业操守的员工更是重中之重。公司定期举行业务培训会、资深专家讲座、员工座谈会等活动，从专业知识到工作经验互通有无，全面的增强了员工各方面素质。同时，景鸿公司

2、请问澳门的教育水平?

教育在澳门回归前一直不被重视。早期居民多以捕鱼为生。1535年之后，由于外国传教士纷纷到澳传教著书，社会文化教育才得以开展。近400年来，澳门并存着两个社会：一个是葡人社会，另一个是华人社会。两个社会分别以各自的语言形成自己的中、小学教育。以葡语为葡萄牙人子女提供教育的官制学校，是教会及社区团体举办的。以中文或英文授课的私立学校，是华人社会举办的。政府对于官制学校教师要求有一定资格，即教师必须受过师范教育的培训，而对于私校教师是否受过培训就不做要求。师资培训工作也只是在中葡联合声明签订后，澳门政府才开始注意培训本地人才，教育事业相应地开始受到重视。1991年以前，澳门政府对教育一直采取“自由教育”的方式，直到1991年8月29日才正式制订了一套有关教育制度的法规，以配合本地社会的未来需求和发展。随着澳门经济的发展，人口的增加，发展教育便成为社会的迫切需求。教师是推动教育事业的主体，因此，在澳门现今的社会环境中，推行教师教育，是刻不容缓的任务。近年来澳门新政府已承担了教育的一部分经费，除资助开办师资培训外，还在大学设立教育学院，使教师教育得到进一步发展。

一、教师教育的发展过程澳门教师培训的发展过程如下。首先，在中学内实行师范生制度；第二，政府及社会各界开办教师进修班；第三，在大学设立教育学院和研究课程。（一）在中学内实行师范生制度在开办培训师资的教育机构之前，澳门政府每年都从葡萄牙聘请大量教师到澳门的官制学校里担任教职，这其中也有些学校聘请当地私立学校毕业的中学生任教。而对私立学校，澳门政府一向采取自由放任态度，对私校教师资历既没有制订录用要求，也没有规定任何任职资格。因此这种不健全的情况一直影响着澳门师资水平和教育发展。50年代，中国大陆曾有一批素质较好的教师到澳门发展。但又因教师待遇低，条件较着而有的改行，有的退职，的有婚嫁或死亡，又造成教师队伍人员流失。加之当时澳门没有培训教师的机构，没有合格的师资补充，教师又严重缺乏，只有从受过普通高等教育的人中聘人代课，从而形成这种不健全现象的恶性循环。1979年之前，澳门中小学教师的大多数是本地中学毕业生。这些人都没有受过师范教育，更谈不上受过高等师范教育了。1979年以后，又有不少中国大陆内地的高校毕业生到澳门任教，为澳门教育注入了新鲜血液。澳门的师范教育当中，历时最久的要算是圣若瑟中学，开始是简易师范，一年制，初中毕业生就可以入学。该中学内还附设了幼师班，招收初中毕业的女同学，经两的严厉训练得以毕业。以后逐渐开办了幼师班，特别师范班和夜班师范班，学制从一年到两年，从日间部到夜间部，招收的学生也从初中毕业到高中毕业，因此，学校的教学水平也因之不断提高。圣若瑟中学开办师范班之后，澳门德明中学又在全澳首创特别师范科，招收高中毕业生，施行师范生制度，并且在该校也设立了幼师班，专门招收高中毕业女生，训练一年即可上岗。这些学生毕业以后，被分配到香港、澳门的各“侨校”。以后的几年中，圣公会师范学校、圣公会蔡高中学也都先后设立了师范教育，开办师范科。30多年来，这些师范培训班和师范专修科，为澳门教育系统培训职前及在职教师1500多人。这些毕业普遍受到各学校的欢迎。（表1）（二）政府和社会各界开办教师进修班80年代以来，澳门政府已认识到师资不足、教师水平低下给澳门教育带来的负面影响，开始对师资培养给予重视，积极着手开办由中国会南师范大学主办、澳门教育司和中华教育会协办的教育专业校外文凭课程，以函授方式为培养澳门师资开辟了新的途径。1987年，澳门大学开办教师专业训练课程。1989年教育学院成立。承担职前和在职教师的培训工作（见表2）（三）在大学内设立教育学院由于社会不断发展、变化，社会各行业对人才的需求量也越来越大，师资培训也更加迫切，自1989年，澳门政府开始在大学内设立教育学院，为小学、幼儿园教师进行了职前及在职培训。1990年开办了全日制教育学士课程，正式为澳门培养中学教师。1991年又开办了在职教育学士学位课程及学位后教育证书课程。前者培训初中、小学及幼儿园学位教师，后者，则侧重培训非教育学位的中学在职教师。从表

3、表4可了解华南师范大学在澳开办课程毕业生高统计和澳门大学教育学院的毕业生统计。

二、澳门教师的学历随着澳门社会的转变和教育的发展，教师素质备受关注。近年来，澳门在职教师中三成左右受过师范教育，虽然数量上远远不够，但毕竟是个好的开端（见表5）。从而也可看出，教师教育在澳门仍是一个亟待解决的问题。澳门教师教育发展迟缓的原因，主要是教师教育起步晚，政府也没有制订出一整套系统的师资培训课程体系。由于社会需求越来越大，澳门政府意识到提高师资整体素质的必要性和紧迫性，从而陆续出台了一些相关政策。例如：教师津贴的发放以任职教师的学历为基础。各校对教师的学历要求也相应提高，所以， 不少学校鼓励本校教师进修有关课程。目前，澳门本地全职教师已有一股进修热潮，接受培训的人数每年都有增加。但集中培训幼师及小学教师的比重较大，而中学教师的培训仍处在起步阶段。目前澳门师资培训的机构有：澳门大学、华南师范大学、圣若瑟教区中学等。其中，以华南师范大学毕业的教师最多。因为该校在培训方法上采用远程教育课程，参加学习的教师在学习时间、地点上比较灵活，深受在职教师的欢迎。从整体情况来看，未来数年内澳门的教师培训会更多，教师的学历也必有提高。

三、对策和建议教育是振兴社会的根本。若想社会进步、繁荣，就需振兴澳

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